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微信群不準(zhǔn)發(fā)作業(yè)這個(gè)規(guī)定，我很贊成。孩子們自己抄作業(yè)，真的理所應(yīng)當(dāng)。小學(xué)一二年級(jí)的孩子，基本沒(méi)有書面的家庭作業(yè)，三年級(jí)及以上的孩子，自己有能力抄作業(yè)。這既能促進(jìn)孩子的書寫，也有利于孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣。
教育部禁止微信和QQ群布置作業(yè)的消息一經(jīng)發(fā)布，引起了軒然大波，家長(zhǎng)和老師吵翻了天。
在微信群和QQ群發(fā)作業(yè)，很多老師都用過(guò)。去年我也試行了一個(gè)月，實(shí)在難以持續(xù)，就叫停了。原因有三：一是老師很難固定發(fā)作業(yè)的時(shí)間，常常受到家長(zhǎng)的“追問(wèn)”；二是每次作業(yè)要重復(fù)發(fā)很多遍，增加了工作量；三是部分留守兒童父母不在家，很難及時(shí)看到作業(yè)，影響完成速度和質(zhì)量。
為了處理這件事，我與代課老師商量，征求了孩子們的意見(jiàn)，在家長(zhǎng)會(huì)上講明了原因，然后停止在家長(zhǎng)群里發(fā)作業(yè)。我給孩子們發(fā)了抄作業(yè)本，每天按時(shí)把作業(yè)抄在黑板右側(cè)，第二天早讀時(shí)才擦去。孩子們都能按要求完成，家長(zhǎng)們也很支持。
當(dāng)然，如果孩子生病或有事請(qǐng)假了，老師都會(huì)及時(shí)通過(guò)微信把作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)，并給缺課的孩子個(gè)別指導(dǎo)，保證孩子作業(yè)完成的質(zhì)量。個(gè)別孩子抄錯(cuò)題的時(shí)候，老師就要多一份耐心和寬容，給他時(shí)間補(bǔ)寫作業(yè)，并叮囑孩子做事細(xì)心。
微信群不準(zhǔn)發(fā)作業(yè)這個(gè)規(guī)定，我很贊成。孩子們自己抄作業(yè)，真的理所應(yīng)當(dāng)。小學(xué)一二年級(jí)的孩子，基本沒(méi)有書面的家庭作業(yè)，三年級(jí)及以上的孩子，自己有能力抄作業(yè)。這既能促進(jìn)孩子的書寫，也有利于孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣。至于個(gè)別持反對(duì)意見(jiàn)的家長(zhǎng)，還是太過(guò)溺愛(ài)了。今天的孩子，獨(dú)立生活的能力和動(dòng)手能力有弱化趨向，正是源于很多事都有家長(zhǎng)代勞，孩子錯(cuò)過(guò)了鍛煉機(jī)會(huì)。
我們都希望每個(gè)孩子走得越遠(yuǎn)越好。但教育已不再是“娃交給你了，你想咋管就咋管”的年代，而是需要家庭和學(xué)校彼此支持，家長(zhǎng)和老師相互配合。
孩子們家庭背景不同，老師只有積極與家長(zhǎng)溝通，了解孩子，才能與家長(zhǎng)形成教育合力。
今天的孩子本來(lái)就比較脆弱，這就為教育增加了難度，我們需要看清這種真相，改變教育方式，轉(zhuǎn)變愛(ài)的姿態(tài)，努力實(shí)踐此刻此地此時(shí)能完成的事情。
首先，老師要給孩子創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓孩子努力去嘗試，去體驗(yàn)，去思考，在參與過(guò)程中逐漸堅(jiān)強(qiáng)，逐漸成熟。
其次，要讓孩子充分體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的幸福感和成就感。不管哪個(gè)學(xué)科的老師，都要充滿激情。一節(jié)有激情、有趣味的課，不用音高八度、反復(fù)提醒，孩子們都會(huì)積極參與，成為課堂的主人。孩子只有全身心投入，學(xué)習(xí)效果就好，諸多問(wèn)題就在課堂得以解決，孩子完成課后作業(yè)就輕松。
稻盛和夫在一次演講中曾說(shuō)：“為了度過(guò)一個(gè)理想的人生，我們必須用盡自己的力量，拼命劃船。”作為教師，當(dāng)好孩子成長(zhǎng)的擺渡人就是我們最大的理想。我們必須努力用盡自己的智慧和力量，與學(xué)校共舞，與家長(zhǎng)相伴，與孩子同行，拼命劃船，力爭(zhēng)把每個(gè)孩子擺渡到理想的彼岸。
（作者為安康市第一小學(xué)教師）
